domingo, 22 de abril de 2012

10 paradojas de innovar y emprender

Tomado del blog de Xavier Marcet,

1.- Creatividad -  disciplina
Tener ideas está sobrevalorado. Llevar las ideas a la práctica está infravalorado.  Innovar, emprender, es hacer. La disciplina de llevar las cosas a cabo es la competencia clave.
Todo el respeto para los que crean, toda la indiferencia para los que destruyen.
2.- Riesgo – responsabilidad
No me creo ningún emprendedor que no arriesgue de su bolsillo nada de nada.  Emprender es arriesgar. Ni en la innovación, ni en el emprendimiento todo es predecible por eso genera tanta tensión con el negocio del día a día, que lo que busca es predictibilidad.
3.- Razón y pasión
Pensar, es decir, tener lecturas propias de  contextos compartidos, es la base que permite construir propuestas innovadoras y proyectos de empresa diferenciales. Pero al lado de la razón necesitamos la pasión que nos compromete, que nos emociona. Sin pasión, no es lo mismo.
4.- Expertise y equipo
Cuando antes sepamos que no sabemos hacer, mejor emprendedores seremos . Cuando mejores seamos en complementarnos en equipo, más oportunidades de éxito tendremos en nuestros proyectos de innovación y emprendimiento. Necesitamos expertise, pero como dice Jerry Engel, entrepreneurship is a team sport.
5.- Empezar pequeño – pensar en grande
Se puede empezar pequeño pensando en grande. Se trata de hacer negocios porque queremos resolver grandes problemas y no como han hecho algunos que para hacer negocios ellos acaban creando grandes problemas a los demás.
6.- Aprender y desaprender
Aprender y dar resultados es clave de un éxito sostenido (con lagunas y baches de fracaso probables). Aprender del éxito y del fracaso. Y desaprender (estar dispuesto a olvidar paradigmas que nos dieron éxito en el pasado en contextos que ya no existen más). Desaprender es un ejercicio personal duro que permite prolongar razonablemente alguna juventud.
7.- Mercado y subvención
A nadie le amarga un dulce, pero las empresas viven de los mercados y se dopan con subvenciones. El dinero público puede acelerar un negocio pero su sostenibilidad le viene de los clientes. Las empresas que innovaban por subvención y no por convicción nunca se convirtieron en empresas innovadoras, nunca pensaron seriamente que la innovación era su forma de estar y crecer en los mercados.
8.- Ambición y humildad
La ambición es necesaria y un cierto sentido killer para cerrar negocios también. Pero un día uno está arriba y al otro está abajo. La humildad es la actitud de no despreciar a nadie y de ser capaz de aprender de todos. La humildad es una gran fuente de oportunidades, la soberbia es una gran fuente de necedades.
9.- Individuo – sociedad
Los proyectos innovadores y emprendedores tienen sello personal ( o de equipo). Las cosas van bien y van mal por la competencia de cada uno. Si se fracasa, se intenta aprender y pagar deudas. Pero no se adopta la queja como trayectoria. Quejarse sistemáticamente es lo menos emprendedor que hay.
La innovación y el emprendimiento son formas de responsabilidad social de primer orden.  Innovar es una forma de estar en las organizaciones y emprender es una forma de estar en la sociedad.
10.- Esfuerzo y diversión
El esfuerzo se mezcla con la ilusión, las horas infinitas pueden pasar rápido y tener sentido. El esfuerzo inteligente es la base de construir oportunidades y de una cierta felicidad. Trabajar mucho y divertirse
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domingo, 18 de marzo de 2012

Los hábitos de la mente Costa & Kallick

By definition, a problem is any stimulus, question, task, phenomenon, or discrepancy, the explanation for which is not immediately known. Thus, we are interested in focusing on student performance under those challenging conditions that demand strategic reasoning, insightfulness, perseverance, creativity, and craftsmanship to resolve a complex problem.
Por definición, cualquier estímulo es un problema, ya se pregunta, tarea, fenómeno o discrepancia, cuya explicación  inmediata no se conoce. Por lo tanto, estamos interesados ​​en enfocar el desempeño estudiantil en condiciones de desafiar a aquellos que exigen razonamiento estratégico, la perspicacia, la perseverancia, la creatividad y destreza para resolver un problema complejo.
  1. Persistir 
  2. Manejar la impulsividad 
  3. Escuchar a otros con comprensión y empatía 
  4. Pensar con flexibilidad 
  5. Pensar sobre nuestros pensamientos (metacognición)
  6. Esforzarse por la exactitud y precisión
  7. Cuestionar y plantear problemas
  8. Aplicar conocimiento anterior a situaciones nuevas
  9. Pensar y comunicarse con celeridad y precisión
  10. Recolectar datos por medio de todos los sentidos
  11. Crear, imaginar e innovar 
  12. Responder con asombro y sobrecogimiento 
  13. Tomar riesgos responsables 
  14. Encontrar el humor 
  15. Pensar en forma interdependiente 
  16. Aprender continuamente 
Para conocer una reseña general del libro

jueves, 16 de febrero de 2012

Inteligencia Emocional 1995 Goleman

IE es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la IE puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y manejar las relaciones.
Para comprender el gran poder de las emociones sobre la mente pensante —y la causa del frecuente conflicto existente entre los sentimientos y la razón— debemos considerar la forma en que ha evolucionado el cerebro.

La región más primitiva del cerebro es el tronco encefálico, que regula las funciones vitales básicas, como la respiración o el metabolismo, y lo compartimos con todas aquellas especies que disponen de sistema nervioso, aunque sea muy rudimentario. De este cerebro primitivo emergieron los centros emocionales que, millones de años más tarde, dieron lugar al cerebro pensante: el neocórtex. El hecho de que el cerebro emocional sea muy anterior al racional y que éste sea una derivación de aquél, revela con claridad las auténticas relaciones existentes entre el pensamiento y el sentimiento.
El neocórtex permite un aumento de la sutileza y la complejidad de la vida emocional, aunque no gobierna la totalidad de la vida emocional porque, en estos asuntos, delega su cometido en el sistema límbico. Esto es lo que confiere a los centros de la emoción un poder extraordinario para influir en el funcionamiento global del cerebro, incluyendo a los centros del pensamiento
http://danielgoleman.info/category/emotional-intelligence/

Inteligencia Exitosa 1985 Sternberg

Basada en la Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:
  • Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para adquirir y almacenar información.
  • Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para seleccionar, codificar, combinar y comparar información.
  • Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.


20 características comunes en las personas exitosas son:
1.Las personas con inteligencia exitosa se automotivan.
2.Se concentran en sus objetivos.
3.Tienen capacidad para aplazar la gratificación.
4.Aprenden a controlar sus impulsos (lo que se relaciona con la autorregulación que plantea Goleman en cuanto a la inteligencia emocional).
5.Saben cuándo perseverar.
6.Saben cómo sacar el máximo partido de sus habilidades.
7.Traducen el pensamiento en acción.
8.Se orientan hacia el objetivo.
9.Completan la tarea y llegan hasta el final.
10.Tienen iniciativas.
11.No tienen miedo de arriesgarse, ni de fracasar.
12.No postergan.
13.Aceptan la crítica justa.
14.Rehúsan la autocompasión.
15.Son independientes.
16.Tratan de superar las dificultades personales.
17.No hacen demasiadas cosas a la vez, ni demasiado pocas.
18.Ven, al mismo tiempo el bosque y los árboles (dicho).
19.Tienen nivel razonable de autoconfianza y creen en su capacidad para alcanzar sus objetivos.
20.Equilibran el pensamiento analítico, creativo y práctico.

La inteligencia consiste en pensar bien de tres formas diferentes, de manera creativa, analítica y práctica. Las tres se encuentran muy relacionadas. La primera es necesaria para formular buenas cuestiones y buenas ideas. La segunda se utiliza para resolver los problemas y juzgar la calidad de las ideas. La tercera se aplica para usar las ideas de manera eficaz en la vida cotidiana.